芍陂风

2006年第3期

总第6期

 

刊名题字：祝锦玉

 

名誉主编：王文永

 

副 主 编：金永鑫

张应阔

 

执行主编: 王长福

 

编    委：曹前双

          陈新友

          鲍合军

          李广明

姜家山

夏海辉

李劲松

刘云峰

段厚纯

陈亚飞

 

文字编辑：金爱圣

          黄益智

目    录

[本刊特稿]

安丰高中校园文化建设巡礼(四)

           本刊编辑室 (1)

全面推进高中新课程的条件已经成熟      (6)

课程模块式  毕业学分制

           本刊编辑室 (8)

[热点透视]

班主任工作辛苦并快乐着          王长福(10)

师姐进言十七条                  罗媛媛(37)

我们现在该做什么                      (38)

[教海拾贝]

   师生关系对英语教学的影响   张本兵(15)

[校外来风]

忆江南三首                     李明星(28)

[新视野]

专家学者评说06年高考作文题          (18)

走近国学大师               本刊编辑室(23)

    乔致庸的四忌与四欲                   (27)

[一展身手/星河在线]

心路                           刘志洋(30)

窗外                           刘士豹(30)

海的启迪                       董俊娟(31)

雨季情节                       周登东(32)

品茶·品人生                   张  静(33)

红色·骄傲   努力·未来        梁昌艳(34)

告白（外一首）                 佚  名(35)

放飞红色的梦想                 唐兴红(35)

[学子风采]       

我为母校添光彩             本刊编辑室(40)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“安丰高中的教职工是团结的，安丰高中的学生是可爱的。”这是安丰高中党支部书记王文永校长经常说的一句话。安丰高中有着优良的教风、学风。

——本期继续为你推出安丰高中校园文化建设巡礼（四）

校园文化之教风  学风

严谨 扎实 求活 创新

勤奋 好学 刻苦 求真

  

    一所学校的校园精神或校园精神文化是以“三风”（校风、教风、学风）为主要内容的。校风是指学校的风气和作风，是师生员工精神面貌的集中反映。而教风和学风则是校风的具体体现，教风更是校风建设的核心。

一般地说，教风是教师在实施具体的教学活动中而表现出来的一贯的思路、作风，是教师的师德修养、教学水平的显示。

教风在校风形成过程是起主导作用的。因而校风建设中必须加强教风建设。

加强教风建设是规范教学环节，提高教学质量，办好学校的重要保证，也是师资队伍建设的需要；同时，教风建设是培养高素质人才的前提和基础，关系到学校的办学效益和社会效益。

当前，我国教育改革已见成效，伴随着新一轮课程改革的全面启动（2006年秋学期安丰高中也将实施新课改），素质教育、创新教育已成为主流。所以，在教风建设中就要进一步强调教育观念的转变，强化教书育人、对学生全面发展负责的好思想、好作风；彻底摈弃只偏重智育、偏重应考，只面向少数学生，而忽视德、体、美、诸方面的教育和能力培养的倾向。

基于对教风建设重要性的认识，安丰高中从教职工队伍建设入手，一手抓教职工的思想认识，一手抓岗位责任制的完善。因为思想涣散，不能形成合力；人浮于事，不能克尽职守。在新世纪的钟声敲响之际，以王文永校长为核心的安丰高中新一届领导班子审时度势，抢抓高中办学的发展机遇，谋划安丰高中的明天，通过组织广大教职工进行“安丰高中该向何处去”的大讨论后，明确提出了教风“八个字”：严谨、扎实、求活、创新。

严谨即严密谨慎，是“治学”的态度。学校要求全体教师，将“严谨”落实到教学的全过程，从课前备课到课堂教学再到课后反思与辅导，必须深钻教材、写出详细的教案，研究教法、有显著的教学效果。

教学工作是学校工作的中心，安丰高中严谨的教学作风表现在课堂教学的管理和教研工作上。

教导处根据课程标准和各学科实际情况，科学安排课表。学科教师以表上课，不得擅自调课、空堂，因病、因事、函授、考试要经教导处统一安排调课，并提前告知学生。、关报断提升办学内涵，精心打造安丰高中的品牌，谱写安丰高中更加强教导处加强对学生作业、辅导、考试等教学环节的监控检查，制定量化测评细则，将课堂教学管理落到实处。

在教导处的统一部署下，教科室协调各教研组、备课组严谨细致地开展教学调研。教研组认真开展说课、听课、评课、公开课、示范课、观摩课、专题讲座等活动。每周二开展同年级同学科集体备课，备课组对同年级同学科教学做到“五统一”，即统一教学内容、统一教学进度、统一教辅资料、统一测试、统一阅卷。

严谨的教学作风不断推进安丰高中的教学质量跨台阶、上层次。

扎实，就是实事求是，一切从实际出发；工作踏实，立足实践；认真细致，讲求实效；少说空话，多干实事。安丰高中本着“对学生高中三年负责，为学生终身发展奠基”的办学理念，要求全体教师员工扎实工作，勤钻研，多总结，在各自的工作岗位上建功立业。

求活是指追求教学思路、方法的灵活多样，在素质教育、创新教育的大环境下，实现教学过程的优化。

针对普通高中“两为”（为高一级学校输送优秀的毕业生，为社会输送合格的人才）的教育目标，安丰高中在教学思路和方法上求活，力争更多的学生成才。学校现已形成了文化课与艺体专业相结合的育人模式。

创新，意为破旧立新。创新的进取精神是教育教学质量不断提高的动力。创新是不拘泥传统，不安于现状。创新包括观念更新、方法出新、工作创新。

安丰高中在教学管理上推行班子成员“联系一个年级，坐阵一个班级，任教一门学科”制度，将主要精力用于教学，管理教学，研究教学，指导教学。年级组集中抓班级常规管理，教研组加强教学指导、教学研究，形成抓教学的合力。

政教处加强班主任队伍建设，加强班务研究，强化班级管理，探求最佳治班方案。不定期举办班主任经验交流会。推行“抓两头促中间”的班级管理策略，以尖子生感召中间生，以特长生促进中等生。

安丰高中“严谨、扎实、求活、创新”的教风造就了一批能正确而全面贯彻党的教育方针、勇于改革创新的优秀教师，从而带动了学校教育教学质量和人才培养质量的稳步提高。

2001年12月安丰高中被确定为六安市示范高中，2006年1月被确定为安徽省示范高中。安丰高中现已成为一所名副其实的“重点”高中。

安丰高中教师风采一瞥——

王文永  安丰高中党支部书记、校长，中学高级教师，寿县第三届“十佳”精神文明标兵，安徽省教育系统“先进工作者”。省级课题《农村普高学生逆反心理研究及对策》（现已结题验收）、《农村留守生现状的调查研究》课题组长，先后撰写和发表了多篇教育教学管理论文，其文章《探寻传统文化与现代教育的契合点》在《中国教师》上发表。

李劲松  政治教研组组长，高级教师，先后撰写了多篇教学论文，安丰高中省级课题负责人之一。

刘丹丹、孙长石  政治教师，2005年六安市思想政治课“热点评说课”双获二等奖。

汪璞（语文教师）2005年教师“七项基本功”大赛寿县赛区第二名

汪守兵（化学教师）2005年教师“七项基本功”大赛寿县赛区第三名，六安市中小学教师教学基本功大赛获高中组课件制作一等奖、个人全能二等奖、教学设计二等奖、毛笔字二等奖、简笔画三等奖。

桂娟（数学教师）2005年六安市数学优质课大赛二等奖。

学风是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定性的态度和行为习惯，是一种心理氛围所形成的行为风尚。学风的优劣一般是通过学习时间的超前性、学习态度的自觉性、学习过程的能动性、学习方法的创造性、学习情绪的稳定性和学习心理的愉悦性等方面进行评价的。

教风与学风关系密切。二者作为校风的具体内容，但它们的重要性是不同的。教风居于主导地位，教风正，学风才可能正；教风不正，就很难形成好的学风。优良的教风带动了优良学风的形成，二者共同对提高教育教学质量起着非常重要的作用。

“抓教风，促学风”，是许多学校实践证明了的好经验。

安丰高中发展到今天也是一个响当当的例证：1996年以前，每年高考本科达线率为零，被群众称为“黑窝校”；安中新一届领导班子在着手于校风建设时，通过抓教风、促学风，1998年高考本科达线6人实现了“0”的突破，而后一路攀升，2004年高考本科达线162人，2005年高考本科达线221人。

安丰高中的跨越式发展同样得益于“勤奋、好学、刻苦、求真”的优良学风。

勤奋，即勤于学习，惜时如金；勤于思考，质疑解疑；勤于动手，实践求知。安丰高中要求全体学生牢记“勤能补拙”、“天道酬勤”。勤奋刻苦不是“笨鸟”的代名词，勤奋是一种坚定的信念，是一种说到做到的作风，是一种奋力进取的心态，这对于求知的学生极其重要。

好学，既是学习的态度又是学习的方法，孔子曰：“敏而好学，不耻下问”“学而不思则罔，思而不学则殆”“三人行，必有我师焉”。荀子也说：“吾尝终日而思焉，不如须臾之所学。”安丰高中要求学生做到全心向学、全力为学，通过学习获取知识、陶冶情操、增强能力，成人成才。

刻苦，是学习的方法，也是一种可贵的心理品质。古人云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”刻苦与勤奋是相伴的，唯勤不苦不能成才，“天才就是这样，终身努力便成天才”（门捷列夫）。刻苦并非倡导学生“苦行僧”式的学习，而是要求学生面对学习上的困难不退缩，通过自己的努力、老师的引导、同学的帮助来解决，实现个人的进步。

求真，从哲学上讲，它属于认识论范畴，体现的是科学性的品格，要求按照世界的本来面目来认识世界，从而获取对客观世界准确、科学的认识，形成真知。当然，在学习上提出“求真”，是要求学生以认真踏实、不浮躁的学习态度追求真知、提升能力。正如教育家陶行知先生所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”

安丰高中作为一所农村中学，尤其是近十年来的发展为地方经济建设注入了活力，更为高等院校输送了一大批优秀学生。安丰高中学生的成才成功再一次雄辩地证明了安中校风、教风、学风的优良。

安中无差生，人人能成才。

让我们自豪的展示安中学子的成才成功榜吧！

安丰高中杰出校友风采——

石中英，男，寿县安丰人，安丰高中1982届毕业生。

现为北京师范大学研究生院常务副院长，教授，博士生导师。

石中英同志从中等师范院校毕业，曾在白洋淀小学任教，后发奋努力，刻苦自学，考取北京师范大学研究生，先后获得硕士和博士学位。2000年——2001年，在英国伦敦大学教育学院做访问学者。

先后出版《现代教育论》（合著，1996）等学术专著，在《教育研究》等重要学术杂志上发表论文近百篇。1998年，获北京市第四届哲学社会科学优秀成果二等奖，教育部全国高等学校哲学社会科学优秀成果一等奖，1999年获国家首届百篇优秀博士学位论文奖，2002年获北京市第七届哲学社会科学研究成果一等奖（合著），霍英东教育基金会全国高等学校青年教师三等奖，第四届“吴玉章奖”（合作）、第五届国家图书奖（合作）。

余国松，男，寿县众兴人，安丰高中1968届毕业生。

现为中国书法家协会安徽分会理事，中国作家协会安徽分会会员，淮南市书法协会副主席。

余国松自幼学书，深得司徒越指授。初从柳体入手广涉诸家，汉魏碑刻唐宋草行多所留心，取舍之间出以己意。作品多次入选国内外重大书法展并被收入《中国现代书法选》等。撰有书法论文多篇，在全国性学术会议上宣读，或在《中国书法》、《书法》、《书法家》等刊物上发表。

乔传秀，女，寿县杨仙人，安丰高中1972届毕业生。1973年10月加入中国共产党，中央党校在职研究生学历。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

乔传秀同志高中毕业后，从农村基层工作干起并崭露头角。1991年寿县遭遇了百年罕见的洪涝灾害，时任寿县县长的乔传秀带领广大干群奋起抗灾，保护了全县人民的生命财产安全，受到了江泽民、李鹏等领导人的接见。先后担任安徽省寿县人民政府县长，阜阳行署副专员、副书记，阜阳市委副书记，安徽省委副书记、组织部长，浙江省委副书记，中央候补委员。

朱庆龙，男，十届全国人民代表。安丰高

中1978届毕业生，中国科技大学MBA硕士。享受国务院津贴，现任合肥高新区软件园联合党支部书记，恒大自动化控制系统有限责任公司董事长兼总经理，安徽工业自动化工程技术研究中心主任，高级工程师，西门子自控专家。

   “我们的榜样”——2001-2005优秀毕业生

江娟求，女，1983年8月出生，毕业于寿县众兴初级中学，2000年进入安丰高中学习。江娟求同学初中时基础很差，2000年中考仅考了343分，进入高中学习后，学习虽较勤奋刻苦，但学习成绩一直在低水平状态徘徊。后发挥特长，进入美术特长班学习，表现出良好的天赋，2004年高考以突出的专业课成绩被中央美术学院录取。

李北春，1985年1月出生，毕业于寿县余集初级中学，2001年进入安丰高中学习。

李北春同学2001年中考成绩一般，进入高中学习后学习态度端正， 进入高三，被分到艺体特色班后，开始奋起直追，学习成绩进步很快。

2004年高考他以良好的身体素质和优异的成绩被中国人民解放军长春飞行学院录取，成为安丰高中飞出的第三位空军飞行员。

孙玮玮，女，1986年出生，毕业于寿县隐贤职业中学，2000年进入安丰高中学习。

孙玮玮家境凄惨，姐弟两人随祖父祖母生活。但不幸与艰难并未将她打垮，反而成就了她执着、勤奋的优良品质。

高中三年，她心无旁骛，学习异常刻苦， 2003年高考虽一波三折，但最终仍以较优异的成绩考入黄山学院。

张光伟，男，1985年10月出生，毕业于寿县谷贝初级中学2001年进入安丰高中学习。

张光伟同学三年来学习踏实刻苦，中途因病休学，康复返校后更加勤奋刻苦，学习成绩上升很快，始终位于年级前列。

他为人谦虚，善于学习他人的优点和长处，表现出良好的综合素质。

2005年高考以全校最高分615分的优异成绩考入安徽大学。

                   （未完待续）

 

2004年秋学期高中新课程改革实验在广东、海南、宁夏、山东等四省率先进行。2006年秋学期，安徽、福建、浙江、辽宁等四省也将全面推开普通高中新课程实验。

“山雨欲来风满楼”。面对渐已走近的新课程，我们不免感到有些茫然：新课程是什么样子的？怎么个教法？高考怎么考……

本刊从本期开始将陆续摘编刊发有关新课程的系列文章——

 

全面推进高中新课程 

的

            条件已经成熟

 

在全省全面推进普通高中新课程实验是社会非常关注的问题，涉及几十万高中学生和他们的家长。那么，为什么要进行普通高中课程改革？我省进行普通高中课程实验具备了哪些条件？还存什么问题？本刊对此进行了调研。
                高中为何要进行课改
      根据教育部部署，安徽、福建、浙江、辽宁等四省从今年起全面进行普通高中新课程实验。反思当前的高中教育，学校迫于激烈的升学竞争，几乎所有的学校都将办学目标直接指向升学，课程设计与实施表现出单一的应试课程体系，致使学校在追逐高分的过程中，忽略学生健全人格和身心等各方面的发展。许多学生长期被动接受学习，大量的机械训练、父母的包办代替，使他们缺少创新精神和实践能力。因此，普通高中现行的课程计划、课程结构、教学实施以及高中课程等管理与评价等已很难适应高中学生全面而有个性的发展。高中阶段课程进行改革势在必要。
      2001年启动的义务教育阶段新一轮课程改革已取得了初步成效，受到社会广泛好评。而要把义务教育阶段课程改革进一步深化和发展，也客观地要求普通高中阶段进行课程改革，一方面便于两个阶段的教学衔接，另一方面利于巩固义务教育阶段课程改革的成果。
               我省进行高中课改的条件和存在的问题
      我省从2001年开始启动义务教育阶段课程改革，目前已经完成一轮实验任务，积累了不少有价值的经验，这为我省高中课程改革提供了良好的改革氛围和经验基础；多年来，我省示范高中极大地改善了办学条件，高中阶段的管理和教学水平得到提高，为新课程改革的实施奠定了良好的基础，可以说全面推进高中新课改的条件已经成熟。
      当然，我省普通高中实行课程改革还存在许多困难和问题。如城区、城乡、学校发展不平衡，教师编制紧缺、大班额现象普遍存在。“学生怎么选课、教师如何教、高考怎样考……”针对高中课程改革在推进中的具体困难，我省一位首批进入课改实验的中学校长说，在具体实施高中新课程实验中，多数校长都感到了身上担子很重。高中新课程牵涉到100多个课程模块、116个学分，这给不同层次的学生选课带来了一定的难度；在具体教学中，许多教师特别是年龄偏大一点的教师很难适应新课程改革的教学要求，这必然出现许多教师“不会教”的现象；在高考升学方面，如果省教育厅规定考试范围，势必又回到“考什么教什么”的老路子上去，如果不圈定考试范围，新课程100多个模块都要求学生学习，反而增加了学生的课业负担。所以说，这些具体的问题将困扰着今后的高中学校校长，这也是实施新课程过程中必需解决好的问题。
                       积极稳妥推进新课改
      省教育厅副厅长胡平平表示，我省实施普通高中新课程改革工作任务重、涉及面广，必须保证积极、稳妥地推进。各地要做好新课程实施的师资培训工作，坚持“全员培训”和“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，对全部教研人员进行学科课程标准和学科教材培训。各学校要根据新课程实施的需要，进行教师、场地、设备等学校现有人力和物力资源重组和优化，逐步建立适合模块化教学特点的、行政班与教学班相结合的教学组织和管理新机制，根据学生的选课情况适时调整学校的课程设置方案。
      各课改学校还要积极探索建立高中学生发展性评价体系，应综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生成长历程，以便为高等学校招生工作提供更多的学生成长信息。另外，通过新的教师评价体系的建立，促进教师提高创造性地实施新课程和开发、建设新课程的能力。
     对于广大农村学校，要通过城乡联动、对口支援、资源共享等多种形式扶持农村高中课程改革服务，农村普通高中也要结合农村建设和发展实际，积极开发课程资源，满足学生多样化发展的需要。在经费问题上，除原有课程改革专项经费保持不变外，省教育厅每年将增加安排普通高中新课程实验专项经费100万元，用于高中新课程培训、项目研究、实施推进等各项工作，确保高中新课改稳步推进。

   （本文摘编自《安徽青年报·教育周刊》）

 

 

校园简讯

2006年5月22日，安丰高中召开全面推开新课改实验动员会。

王文永校长结合省教育厅推进新课改校长培训会精神,要求学校各相关职能部门积极做好迎接06年秋学期全面推进新课改的各项准备工作。

 

课程模块式  毕业学分制

          ——我省普通高中今秋全面实施新课程实验

从首批推行高中新课程实验开始，至今已两年了。现在，全面实施新课程实验的条件已经具备，2006年秋学期我省入学的高中新生在校修习课程3年，每学期在每个学习领域都必须获得一定的学分，3年内必须获得116个必修学分，28个以上的选修学分，总学分达到144个方可毕业。其中，学生在校期间的社会实践和社区服务必须纳入必修科目，研究性学习活动设置的学分必须占总学分的1/10。

新课改后的普通高中课程包括语言与文字、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动等8个学习领域。在8个领域中，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等10余个科目，每个科目都由若干模块组成。模块式的课程设置既体现了课程的多样化，便于学校合理而灵活地安排课程，又可以适当减少学生的兼学科目，有利于学生形成有个性的课程修习计划。

新课程设置的必修科目和学分如下：语文、外语、数学科目各设有10个必修学分，思想政治、技术（含信息技术和通用技术）各设置有8个学分，历史、地理、物理、化学、生物、艺术、社会实践科目设置有11个学分，研究性学习活动设置有15个学分，社区服务设置有2个学分。

除了必修课外，学生还必须选修一定的课程，总学分必须达到28个以上。选修课程I是国家课程标准中规定的，选修课程Ⅱ由学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开发若干模块供学生选择。

      （本刊摘自《新安晚报》6.12）

网上阅卷

有何优越性？

今年我们安徽省开始实行高考网上阅卷，这是一种全新的阅卷方式。对于这种阅卷方式的优越性，很多人并不了解。有些考生及其家长担心，实行网上阅卷会增加考生答题的心理负担，又要认真书写，又要注意不能涂改，又不能超越答题区域，又要用铅笔涂卡等等，影响考生的临场发挥。

事实上，这种担忧完全是多余的。这种答题形式的变化，对考生来说，只会在第一次做题时多少有点不适应，如果各学校在平时注意进行这种模拟演练，就可以消除考生的心理紧张。省教育厅在5月份组织的网上阅卷模拟考试就取得了很好的实战演练效果。今年我省46.3万考生共计185.2万张答题卡就并未出现多少大的问 题。

实行网上阅卷的优越性可以概括为：快捷、准确，体现出阅卷工作的公正、公平。

我省今年首次实行网上阅卷，我们在这里不妨回顾一下网上阅卷的过程：6月8日考试结束，9日将高考试卷集中，12日全省46.3万考生全部科目的答题卡扫描工作完成，16日各科目的网上评卷任务过半，6月20日整个网上评卷工作基本结束。6月24日统分、合成工作完成，6月25日公布考生分数并划定各批次录取分数线。从阅卷、统分到划定分数线，整个过程快捷、有序。

据负责答题卡扫描的工作人员介绍，2006年安徽省考生全部科目的答题卡以及客观题评卷，由109名非安徽籍军校学员操作完成。答题卡库房全部安装了铁门、铁窗，并配备了气体灭火装置，安装了5种防止入侵的报警系统和24小时监控录像系统，确保答题卡的安全保密。

为了保证网上评卷工作平稳推进，省招委、省教育厅要求各学科评卷组组织本学科权威专家及教学经验丰富的教师，根据国家的评分标准，在准确把握命题意图的基础上，结合考生答题情况，进行认真分析、充分讨论、反复推敲，最终确定科学、全面、细致、易操作的评分细则。

在各评卷点，各学科组都通过网上评卷系统对每道主观题设置一个误差值，在评卷过程中，考生的答题由计算机随机分发给两位不同的老师评阅。当评同一试题的两个评卷教师所给的分数之差在规定的误差值范围之内，计算机自动取两人的平均分作为该考生此题的最终得分。而当两个评卷教师所给的分数之差超过规定的误差值时，服务器将自动把该考生的答题派发给第三位教师，直至学科组长，最终才确定考生的最后得分，实现了真正意义上的“一卷一评一复”和存在误差或争议时的“三评、多评”，保证了评卷质量，体现出网上阅卷的公正、公平。

 

 

 

 

 

 

 

 

随着我校升格为省级示范高中，尤需打造出一支责任心强、水平过硬、富有战斗力的班主任管理队伍。本学期学校政教处在校长室的支持下，积极酝酿并稳步有序地开展了班主任工作系列活动：①邀请六安市教育局孔庆东教研员做班主任工作讲座，②组织全体教职工观看央视播出的纪事片《高三》和专题片《优秀班主任育人经验》，③召开班主任工作经验交流会。

学校政教处编印了《班主任工作经验交流材料》，本刊将陆续刊登这些文章，以进一步推动对如何做好班主任工作的探索。

 

班主任工作辛苦并快乐着

                                               王长福

各位领导、各位老师，我很荣幸能在今天这个班主任工作经验交流会上与大家交流。

机会难得，令人兴奋；但说起经验，我真的有些汗颜。在班主任工作中，我自感还有很多做的不到位的地方。在座的各位班主任的工作中都有很多值得我认真学习的地方。现在我做大会交流愈加感觉诚惶诚恐。

经验谈不上，就说说我的一点体会或说是感受吧。

学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作任务。学校对学生的教育，主要是以班主任为第一渠道、第一责任人。因而可以说，班主任工作在整个学校工作中占有十分重要的地位。

我在《芍陂风》06年第一期上曾写下这样一段话：作为学校的基层管理队伍，班主任是一支中坚力量。班主任工作如何开展而达到卓有成效？这是个管理艺术问题，取决于工作的态度和方法。说实话，我和大家一样对班主任工作是抱着认真负责的态度的，可就是常常苦恼找不到好的方法。（今天听了几个同志的经验介绍，受益颇多。）

三年前，我在做了十几年的初中班主任后转换角色开始面对更具个性的高中生，对此我一度有些茫然——如何当好这群个性较为鲜明、思想较为复杂的高中生的“头儿”，心里很没底儿。尚未理出些思路，我便走马上任，做了高一（4）班的班主任。惯用的方法未变（关键是思想未变，或者说是并未想明白高中生与初中生在知识结构、年龄特征、心理水平等方面的差异），结果在期末的学生测评中，我领到了学生发给我的一张“黄牌”——有8%的学生（五六个）对我的班主任工作表示“不满意”。理由是：我不尊重他们，拿他们当小孩子。表现在，动辄就以长辈的身份苛责，这也不准，那也不许，太“居高临下”了。后来想想，也确实如此，我忽略了他们的知识水平、心理特征尤其是忽视了他们渴望被人认可长大的心理。高中学生，作为人的独立意识更强了，当教师的并不是凭借你年龄大就能让学生信服你。

面对新的教育对象——一群正在长大的高中生，我调整了思想态度，重新进行角色定位，确立了“师长+朋友”的师生相处的基调。现在与学生已基本建立了较为密切的相互理解的师生关系。由此我觉得做班主任工作必须加强自身思想、学识等方面的建设，研究教育对象的心理特征，并藉此来树立班主任的威信，从而有效的开展工作。

安师大附中的蔡澄清（提出“点拨”教学理论的）老师说，“威信”是沟通班主任与学生之心灵的“纽带”，是班主任与学生之间感情传递的“载体”。没有这样的“纽带”和“载体”，班主任就无法把一个班集体搞好。他还开玩笑地说，语文老师做班主任要健谈，注意展示你的语言魅力就可以树立起一定的威信。遗憾，我作为语文老师并不健谈，尚须进一步努力。
就班主任的威信而言，我觉得班主任的威信应该有这样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。
这样看来，我们班主任就应该多注重树立“情感和能力的威信”，少用点“权力的威信”（但是少用不等于不用，不用有时是行不通的，也是不合理的。我是这么认为的，尤其是在看了福建省建平一中王锦春老师的高三一年的班主任工作后，更有了英雄所见略同之感……）。这里，我主要想讲一下情感威信和能力威信。在情感威信的树立中，班主任应学会变生硬命令为平和说理，但这种“平和”不能是无原则的“温情脉脉”；班主任要体察学生的情绪意志、尊重学生的个性潜质，但这种“尊重”不能是无原则的姑息迁就。总之，要有“底线”，如此才有可能赢得学生对你的敬畏。否则，只会导致学生拒绝与你交流合作。能力威信的建立应以你所授学科的教学能力为基础，你的学科知识、你的教学技能，都有助于形成能力威信。古人云：亲其师，信其道。我以为反言之也有道理啊。学生“信其道”，从心里认可、崇拜你的学科教学能力，更容易“亲其师”而唯你是听，那么能力威信何愁不能树立。

班主任的学识、修养，是“内功”。班主任练好“内功”是做好学生工作的前导。

那么，班主任如何靠“内功”影响学生呢？

我认为，学生要在班集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，班集体就需要有一种精神——蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的敬（学）业精神。这种精神从何而来？靠班主任坚持不懈的“身教”倡导而不是空洞的“言传”。

我们常说“班兴我荣，班衰我耻。以班为家，荣辱与共。”我觉得身为班主任更需要有强烈的荣辱感，甚至可以说要有较强的“虚荣心”才行。怕自己工作落后，怕自己的工作不到位而出现失误被学校、社会、家长批评、指责，有了这种“怕”才有可能促使你对班级工作深钻细究，追求实效，追求更好。所以，我觉得做班主任工作要有一定的“虚荣心”，也就是责任心。

高一时，我们班承担校园主干道的清扫任务。这是一个“形象地段”，我们必须把它做好。于是，我亲自带领学生做，给学生以示范。如今，我感到欣慰的是我们班卫生状况一直很好，同学们保持了良好的卫生文明习惯。

做班主任工作还应在“细”处做个“有心人”。

这个“细”，我是从三方面理解的。

一是要善于从细枝末节中考察学生的品质。这也是我选拔班委会成员的方法之一。做班主任的都清楚建设出一支有战斗力的班干部队伍的重要性。平常我们安排学生干部可能大多采用这样两种方式：一种是有点“学而优则仕”的味道，起用成绩好的同学担任班干部，意欲用“成绩”作为标尺来约束学生，要求全班同学“见贤思齐”。另一种可能就是孙悟空戴花帽，让那些“问题学生”担任劳动委员啊、体育委员什么的，试图促使他们自律自治。当然，我不是要否定这两种方式。

我在配备班干部时，则着眼于重用细心、热情的学生。我认为，一个学生能把自己应尽的义务履行好，同学有难主动伸手相助，有责任心又有热情，这应是干好班级工作的根本条件。

我们高三老师可能不少人都知道我们班的崔月娥同学。她成绩一般，我在发现其平常待人做事非常细心、热情的特点后，在高一下学期就把她推为班委会中的领军人物，现在，班里的同学一律尊称其“老大”，威信很高。我因而倒省了不少心。由此，我想仿用叶圣陶先生的一句话：“班主任在配备班干部时多操心是为了今后少操心。”

作为班主任在刚接手一个班级时，班主任要“控权”（也就是不能放任，学生权势过大，也会出现“藩镇割据”的，班主任会遭蒙蔽），要引导学生干部开展工作，要细心观察，要及时调整，以“健全”强化班组织战斗能力。这种“健全”工作是需要你细心才能做好的。

我所说的“细”，第二是指班主任对学生的关爱要“细”。好比做家长，不能说让孩子一日三餐、不冷不饿，就是爱孩子了。班主任更主要的是用心关注他们的方方面面，不局限于只抓纪律，只抓学习。班主任从生活上对学生体贴入微，天气变化时的一声提醒、节日来临时的一句问候，都可以传递出你对他的关爱，使学生怦然心动，而奋然前行。比如，前些时候，我们正全力备战高考，天气乍暖，班里不少男生随意脱去厚衣服。为此，我提出“这个时候我们是病不起的。”很多男生在明白我的意思后，开始注意起自己的穿衣、保暖。事实上，班主任在学生日常生活中的某一句关爱之语往往胜过你声严厉色的半天说教。

第三方面的“细”是指对“问题学生”进行“细雨润物”。我们当班主任的最怕遇到那些太有“个性”的学生。实际上，一个班五六十学生，哪能都是那么听话、守纪的？有几个“问题学生”是正常的。一龙生九种，种种还不同呢，何况是来自五六十个不同的家庭的呢？对于这些“问题学生”，班主任要能“细雨润物”“文火熬药”。

现在在我们班的周金祖同学从高一到高三，不少课任教师都觉得他古怪，甚至可以说是非常“另类”，很多同学不愿与他相处。高二时我们在谷贝（因学校的主教学楼未全部竣工，部分班级需借校上课），一天下午上课他竟与课任教师发生顶撞。我们的这位教师当时处理的很好，在课堂上很冷静。我从校本部回到谷贝后得知此事，等到下午放学时我才把周金祖同学找来。我说，能告诉我你下午发生了什么状况吗？他反问，你不是知道了吗？面对他的“扭”劲，我说，我知道你和老师产生了不愉快，你不说说，不怕我偏听偏信啊？一番交流之后，他坦陈了当时的心情，并说自己感觉到同学们的异样眼光。我能听出他话语中含着悔意。我问他，假如让你回到当时的情形下，你怎么处理？还会那样“当面锣对面鼓”吗？他不断地摇头。这次谈话，他不仅深刻地认识到自己的错误，还吐露了自己的身世之苦，表达了自己的愿望。现在，他的学习很用功，还主动担任了班级安全员的工作，蛮认真负责的。

我们班有个女生，她小的时候因为计划生育抓得紧被父母送人了。可能因为这，她性格十分孤僻且又好强（用她自己的话说，父母瞧不起我，我自己一定要活出个样子），她学习勤奋，但成绩出奇的不好。几经打击，本学期开学不久，她要退学并做出绝食的样子。对于她的问题，我先在她送来的作文本中夹上一封信，在信中我送她这样一段话：“失去财产，你只失掉了一点儿；失去荣誉，你就失掉了许多；可失去了勇敢坚强，你就把一切都毫不吝惜的丢掉了！”这之后，我又以这句话为题与她面谈交流。如今，每天下午我们教室走廊上发出的琅琅读书声中就有她的声音。

做班主任辛苦，尤其是做认真负责的班主任更辛苦，但生活也由此十分充实，因为他的心被班上的数十个个体所牵动。看到学生或捧书苦读或伏案演算，我心里特别有一种着落感、踏实感，有一种成功的希望就在明天的感觉。在与同学的相处中，回味并享受着年轻的激情。在与班级同学共同生活的日子里，班主任用自己的心去爱着学生，关注着他们的每一点进步。正是这种师生之爱，成为学生素质得以发展提高的源泉，成为密切师生情谊的纽带，并能由此收获着一些快乐。

说辛苦，可能大家都有同感；说快乐，你或许不以为然。但我始终认为，这“乐”与“苦”全在于心境，忙是一种充实，充实不是一种快乐吗？

最后，我还是套用一句时尚的话：班主任工作辛苦并快乐着！

不妥之处，敬请各位领导、老师们批评、指正。

 

 

 

 

你想……

一黑人母亲带女儿到伯明翰买衣服。白人店员不让女孩进试衣间试穿，还傲慢地说：“试衣间只有白人才能用，你们只能去储藏室里一间专供黑人用的试衣间。”可母亲根本不理睬，她冷冷地对店员说：“我女儿如果不能进这间试衣间，我就换一家店购衣！”店员为留住生意，只好让她进了这间试衣间。

对于类似的歧视和不公，母亲对女儿说：“记住，孩子，这种不公正不是你的错，你的肤色和你的家庭是你不可分割的一部分，这无法改变，也没有什么不对。要改变自己低下的社会地位，只有做得比别人更好，你才有机会。”

从那一刻起，不卑不屈成了女孩受用一生的财富。后来，这位出生在种族隔离时期的黑丫头，荣登《福布斯》杂志“2004全世界最有权势的女人”宝座。她就是美国国务卿赖斯。

赖斯回忆说：“母亲对我说过，你的人生目标不是在白人专用店里享受到一样的待遇，而是只要你想，并为之奋斗，你就有可能做成任何大事。”

 

 

师生关系对

英语教学的影响

                               张本兵

本人在多年的英语教学实践中深深体会到：师生关系对英语教学有着重要的影响，良好的师生关系有利于英语教学过程和效果的最优化。英语教师，在教学过程中，应努力营造良好的师生关系和教学氛围，使学生们保持兴致勃勃的情绪，积极状态的思维，实现英语课堂气氛的活跃，从而开发学生英语学习的潜能，提高英语水平。笔者在此拟结合英语教学实践就师生关系和对教学的影响谈几点管窥之见。

一、如何建立良好的师生关系

在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的因素。教师与学生几乎是全天候的接触。“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流逐步建立起来的。教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果，所以，建立良好的师生关系具有十分重要的意义。

良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。古今中外的教育家们都十分重视师生关系的建立。良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会激起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。正如古人所云：“亲其师，信其道。”

为建立良好的师生关系，到达这种“移情”心理效应，教师应注意做到：

1．用“爱、勤、博、范”要求自己

首先在教育思想上要突出一“爱”字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱学生。许多教育家都把热爱学生看作是教师的美德。于漪曾经说过：“要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。没有爱，可以说也就谈不上教育。”师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。

其次，教师在教学工作中要体现一字“勤”字。在英语教学实践中，要勤于学习，勤于探索，为提高教学质量而勤钻细究、求实创新。

再次，学科知识上要力求 “博”。教师要掌握广博的知识。“信其道”也能促进学生“亲其师”。

最后，在道德上要树立一个“范”字，学高为师，身正为范。《周礼》中称：“师者，人之模范也。”孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。当代教育家叶圣陶先生也曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教师不仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者。因此，教师要恪守师德、严于律己，处处作学生的表率。

教师要凭自己高尚的情操、丰富的智慧、严谨的作风，敬业的精神赢得学生真诚的敬仰和爱戴，并在学生的心目中树立威望，这是建立良好师生关系的首要条件。

2．用“真诚、理解”对待学生

要建立新型的师生关系，教师应树立师生平等的观念，而不是“唯我独尊”。首先，教师要以真诚的态度对待学生。所谓真诚，就是教师的思想感情要表里如一，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御机制。其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。

师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系，是最高尚、最健康的人际关系，但师生关系又不同于一般人际关系：从组织关系看，教师是领导者，学生是被领导者；从教学关系看，教师是施教者，学生是受教者；从心理关系来看，教师是师生之间心灵桥梁的精心架设者，学生是积极响应者。由此可见，教师是师生关系的主要方面，其行为对师生之间良好关系的建立起着决定性作用。

二、良好师生关系对英语教学的作用

建立良好的师生关系，是教师与学生双方的心理需求。一个人只有和他人构成良好的人际关系，他才能以充分发展自己的个性，实现自我的价值，展现健康的精神风貌。和谐、融洽、良好的师生关系在中学英语从“应试教学”向“素质教学” 转轨的进程中起着积极的推动作用。

1．有利于开展英语教学的双边活动。教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。在传统教育思想的影响下，英语教学基本形成了一个 “教师灌、学生装”的课堂教学模式。

在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”，即所谓的“授人鱼，供一餐之用，授人渔，则享用不尽”。要达到教师的最高教学境界──授人以渔，良好的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性。

2．有利于保持学生学习英语的积极性。当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打彩，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影；而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，开发出学习的潜能。

3．有利于优化校园英语学习环境。师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅导致生机勃勃的英语课堂气氛，而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园英语学习气氛。课外，师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声“Good morning！”分手时说一声“ Good bye！”。 教师通过请同学“Say something about your family” 来了解学生的家庭情况。通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情况，如：“Where are you from？”“What do your parents do?”“Can you tell me something about your school life?”“How do you like my English classes？”“How are you getting along with your studies?”“Why are you feeling so happy?”有时，我们让学生自己组织活动，出英语墙报，开展英语课外活动，甚至举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃校园生活。师生间的良好关系消除了学生对老师的戒备心理，同时，教师要经常教育学生学好外语的关键在于多实践，鼓励学生勇于开口。教师的作用是创造一种使学生能够自由会话的环境和气氛。

总之，建立良好的师生关系对深化中学英语教改，积极实施素质教学，提高教学质量都有着重要的促进作用。随着时代的发展，人们越来越感到学习并掌握英语的重要意义，在当今英语教学的良好氛围里，我们更应该重视英语教学中师生关系的研究。

（作者系高一英语教师，中学高级）

忆江南三首

（仿白居易《忆江南》而作）

李明星

（一）

多少话，欲说却还休。往事如烟留梦影，春花未赏忽惊秋，白了少年头。

（二）

追往事，最忆是芳沟。菱隙荷间香饵诱，玉浮轻点定双眸，举起锦鳞收。

（三）

追往事，其次忆抓虫。墙缝砖堆搜欲遍，大头阔项必称雄，连胜好威风。

注：芳沟，位于寿西湖农场。

   （作者单位：寿县教育局教研室）

 

 

 

 

           

文学与数学分属形象    

          思维和逻辑思维两个不同的范畴，却有撰联高手将二者合二为一，使其珠联璧合，趣味盎然。

宋朝佛印法师大寿，苏轼前往金山寺贺寿，赠一对联：花甲一周尚余半百岁月；古稀双度犹欠三十春秋。上联与下联都蕴涵一道数学算式，得数恰好是佛印法师的寿辰。此联真可谓别具匠心。你能算出佛印法师的多少岁寿辰吗？(答案在本期中)

清光绪年间，进士陈兰彬出使日本。与日本首相会晤时，对方出一上联：黄河绿水三三转。三三得九，联语是利用乘法来说黄河九曲。陈兰彬毫不迟疑地对出下联：紫海青山六六弯。六六为三十六，用以指日首相花园里的三十六转红湖假山。日本首相连连称赞陈兰彬对得工整、巧妙。

今人王翅松在75岁生日时曾撰一自寿联：一事无成零与百，百年已过四之三。下联也是一道乘法算式：100×3÷4=75。他用此算式标明了自己的年龄，堪称妙联。

喜讯    5月26日省教育厅召开 “省级示范高中”专家评审会。

   安丰高中以20：3的绝对优势通过了专家评审。

安丰高中校团委和学生会下属的星河文学社创建于2001年，并同时创办刊物——“星河”杂志。校长王文永欣然为“星河”题写了刊名。

几年来，“星河”在学校领导和广大师生的关心、支持下，茁壮成长，成为安中校园文化中一道亮丽的风景，哺育出一批热爱文学、热爱写作的“小作家、小记者”，更主要的是为安中学子一展身手提供了平台。

2005年5月，安丰高中根据学校发展的需要，创办了校刊《芍陂风》，并以之作为学校对外宣传的主窗口和构筑校园文化的大平台。为进一步加强校刊在广大学生中的辐射、引导作用，经校长办公会批准，决定将“星河”并入《芍陂风》，设刊中报，开辟“星河在线”专栏。原“星河”文学社编辑转为校刊《芍陂风》学生编辑，参与审阅学生稿件。

现将《芍陂风》学生编辑简介如下——

文燕，女，1990年2月出生。校学生会宣传部长，“星河”文学社社长，“校园之声”广播站编辑。爱好舞蹈、文学写作等。曾获合肥市“青少年普通话比赛优秀奖”，并在合肥市各项舞蹈比赛中获奖。作品《十六岁的天空》《心情留言》《月夜沉思》等在《安徽青年报》《星河》上发表。

胡冉，女，1990年3月出生。“星河”文学社主编，学校“英语之角”主持人。爱好写作、唱歌、主持。作品《不眠之夜》《我眼中的幸福》《体恤生命》等在《寿州报》《安徽青年报》《星河》上发表。曾获全国青少年读书征文比赛优秀奖、全县青少年“奋发有为建小康”演讲比赛二等奖、全县青少年“红色之旅”演讲比赛一等奖。

王丽，女，“星河”文学社编辑，“校园之声”广播站播音员。爱好写作、朗诵、唱歌、绘画。曾在校内外各项学生比赛中获奖，作品《爱我，爱秋》《拥有你就是一种幸福》等在《青苹果》《安徽青年报》《星河》上发表。

张响，男，1989年3月出生。《安徽青年报》学生小记者、“星河”文学社编辑。爱好阅读、写作和体育运动。作品《梦魇》《望穿秋水》《梦萦楼兰》等在《安徽青年报》《青苹果》《星河》上发表。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

心  路

       高二（12）班  刘志洋

 

 

 

 

每一个属于别人的轻松日子

我却倍感无奈、空虚

梦，终是要被风吹醒的

泪水成了风的影儿

未来如无垠的大海

因为不敢确定

只能承认现在

总是在徘徊

 

 

始终都不能在顷刻间明白

也曾经急流勇进

可一番挣扎    还是回到从前

藏起痛与默契   轻装进发

只因为，惦记着昨日的关怀

以及

那飞翔的美丽

海的启迪

高二文（1）班 董俊娟

我一直羡慕那些生在海边、长在海边的人。我时常在梦中听大海的声音，看海浪来时的壮丽景观。是的，当那些海浪如大雄狮怒吼般朝岸边席卷而来时，也许我感觉到的不是人类的幸运，生命的欢乐，而是宇宙的无限，自然的坦荡，造物主的神秘与威严。

我想用梦幻来对抗现实；我想用善良的虚假来抵御残酷的现实；我真想抛弃此时的清醒，重新回到混沌盲目的时代。但是不可能，上帝不会多给任何人一次机会，让他重新回到童年。

我向往童年，向往未来，我想把心中的话告诉每一层海浪，让它们把我的话带向远方，让它们把我的梦带向浩瀚的海中央。

我喜欢海，因为它那湛蓝得近乎神奇的宽广的胸怀，最初让我认识到应以宽容和一颗平常心对待世间的一切，就像雨果所说的“世界上最宽广的是天空，比天空更宽广的是海洋，比海洋更宽广的是人的心胸。”海是博大浩瀚的象征，同时，它也是大无畏精神的象征。海，启迪我们勇敢的面对困难。

海，告诉我们：生活需要奋斗。

朋友，坎坷，只是海的起伏，起伏之后的海面依然是美丽的！

 

 

 

雨 季 情 结

                高二文（1）班  周登东

文字带来的幸福不是每个人都能体会的。对绝大多数人来说，文字不过是了解世界的一种途径。而我觉得，它是一种轻松但不浮泛的抚慰。文字让我保持清醒的头脑，独立的自我，并让我在怯懦时恢复面对生活的勇气和自信。

——题记

书是人们智慧的结晶、精神的沉淀。“读一本好书犹如和一位好友交谈。”我似乎是与生俱来就有这样的性情——爱书。平凡的日子里，书是我的伙伴。一杯茶，一本心爱的书，一些阳光从窗外洒进来……我觉得快乐。

记得小学的时候家里条件不好。连交学费都是忙季过后卖了粮食再补上。更别说拥有其它书了。有的同学带了本《寓言故事》或《格林童话》，大家都抢着看（其实就是让你翻两下。感情好点的，借你看几篇）。而我看的第一本课外书不是益智教人的寓言，而是小说。那是在四年级，一个同学带了本小说叫《花季·雨季》。我要借一晚，他不肯。最后我拿“兄弟大义”之类软磨硬泡，获得了一晚的阅读权。由于家里忙，一放学就跑到地里帮忙，直到“乌鹊南飞”才回家，一屁股坐到椅子上骨头都快要散架了。爸妈做饭去了，我赶紧掏出《花季·雨季》如饥似渴地看。可小小的身子骨实在撑不住了，自然没看几页，抱着那本书不知不觉睡着了。依稀记得关于“深圳特区”青少年生活的，一晚上的阅读权丧失了，从此，留下了遗憾。

初二那年，大姐外出打工回家时说，要满足小弟我一个愿望。于是，我要她给我买《花季·雨季》。我从书中知道许多东西。它向我展示了另一种生活。从此，我一直憧憬着未来。那时家乡中学各种设施和学校管理很让人失望。我常常打开《花季·雨季》，感受特区少年成长中的喜与忧，并以此自慰。记得书中有这样一句话：“社会总是在不断的平衡中运动，这一地方的今天可能就是另一地方的明天。”从那时起，我就热切期盼着我们的明天。

五年了，《花季·雨季》陪我走过了花季、雨季。我现在虽接触了许多文学名作，但《花季·雨季》一直伴随着我，一路走来，并将在时常捧读重温旧时的梦中一路走下去。有人说过“读书是一种心灵的义务。一个人，如果没有将一段青春时光托付给高贵的思想和真诚的文字，那么他就是自己的敌人。”的确，读书是对心灵的塑造，是体会在匆忙人生的“物我两忘”以及诗意存在的机缘。在高贵思想的空间里，我常常获得灵性和自由。

高二的生活已接近尾声，在紧张的学习中，读课外书被当作“大逆不道”，可我还是忙里偷闲与“故人”相谈，常感“人言我心”的快乐。

啊！“人生得一知己，足矣！”

 

校园短讯

2006年4月，安徽省第七届“文明单位”评选揭晓，六安市安丰高中榜上有名。这是安丰高中成为第六届省级“文明单位”之后的再次当选。几年来，安丰高中以科学谨严的学校管理、优美宜人的校园环境、不断攀升的教学质量，迅速崛起在江淮大地上，成为皖西地区农村高中的榜样。2006年1月15日-18日，安丰高中顺利通过了省示范高中专家组的专项评估。

安丰高中此次被安徽省委、省政府授予第七届“文明单位”的荣誉称号，这是全县教育系统唯一获此殊荣的学校。

 

 

品茶·品人生

             高二（12）班  张静

很早就听人说过：人生如茶！一直以来，我都无法理解，直到有一天，我似乎也品出了“人生如茶”的真味。

我是个习惯于喝咖啡的人，很小的时候对茶就很讨厌，宁愿喝白开水也不要茶喝。一日，闲来无事，半是出于好玩，半是出于尝试，便拿出了父亲的紫砂茶壶，决定泡上一壶品一品。放了些茶叶，然后将开水倒入，腾腾地热气夹杂着缕缕清香飘散，沁入心脾。

初喝第一口时，苦得我实在没有再喝下去的勇气。那苦味与香浓的咖啡形成了鲜明的对比，二者是完全不可相提并论的。但当我放下壶的那一瞬，一丝甘甜从苦涩的舌尖散出来。我下意识地又呷了一口，似乎没有多少苦味了，再后来，俨然一壶白开水。

放下茶壶，我陷入了沉思。儿时的我们就像那皱巴巴的茶叶，没见过世面，局限在狭小空间里，还不亦乐乎的。但随着时间的流逝，我们的成长犹如茶叶遇到了白开水，视野广了，生活从此也就充满苦涩，但苦涩过后，迎来的将是那淡淡白开水中丝丝的甜。

人生应该如品茶：会苦一阵子，但不会苦一辈子！

 

 

 

 

红色·骄傲

     努力·未来

                   高二（2）班  梁昌艳

我问哥哥：“红色代表什么？”哥哥充满自信地说：“法拉利！我将来开的那辆！”

我问弟弟：“红色代表什么？”弟弟欢快地说：“奥特曼的战服！泰罗的最漂亮!”

我又问妈妈：“红色代表什么？”妈妈兴奋地说：“商场里那件仅有的大衣，我很想买下！”

我惘然，答案似乎都正确，却又太简单。这时年迈的奶奶开口说：“红色是血液，是革命者的鲜血！是征程，是革命的征程！”

奶奶说这话时流下了失望却又喜悦的泪水!

我试着去体会奶奶“老泪纵横”的真意，带着想要寻找完满答案的理念，用心踏上了“红色之旅”！

奶奶失望，是因为当她看到南京在举办“纪念反法西斯胜利60周年演奏会”时，用的钢琴居然是日本生产的“雅马哈“钢琴！

她说她忘不南京大屠杀的残忍场面，忘不了慰安妇流下的血和泪！

那幅巨画《南京大屠杀》有力地证明了当时的惨绝人寰：阴霾的天气，气压仿佛低到了极点，压着两座尸山，好高，好高，血还在流着，尸体的眼睛还在睁着。尸山前方有两个日本军人一面擦拭屠刀上的鲜血一面流露出狰狞的微笑，仿佛在为他们的“丰功伟绩”而感到自豪；画面中，还在一个象征“善”的和尚在默默地收尸; 尸山顶上一个没有穿衣服的小孩抚摸着他母亲那衣衫不整的尸体仰天哭喊……

曾经，心中有着无限的难过和不平，可是当我了解了中国的抗战史后，我骄傲地告诉奶奶，中华民族最终在中国红军的领导下勇敢地赶走了所有侵略者！奶奶笑了，她说，这些她都知道：南昌起义、井冈山会师、反围剿运动……我们的红军为我们的历史添上了光辉的一笔又一笔；毛泽东、朱德、刘胡兰……他们都是英雄！他们不惜牺牲一切，为的就是换取我们的今天！1945年8月15日，日军投降，举国欢庆，中华民族向世界证明了我们的自强不息！

如果说抗战胜利给了我们如此大的荣誉，那么当二万五千里的征程被我们征服时，我们更应该感到骄傲，为我们是炎黄子孙而骄傲！为我们拥有一支如此优秀的军队而自豪！

“雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难……”

红军，你们为了胜利，坚忍不拔地将战斗进行到底！

红军，你们为了祖国的今天，百折不打挠地创造了一切！

红军，你们同样为了祖国的辉煌未来，众志成城，团结在一起，让我们的国家充满希望！

后来，我问我自己：“红色代表什么？”于是我告诉世界：“红色是不会停止的前进！是为了祖国，为了未来的生生不息！”

——本文获全县青少年“红色之旅”征文二等奖

（指导教师：刘广群）

告白（外一首）

经历过

所以知道心碎的痛

其实,我不愿流泪

心痛也是一种体会

我愿化做一朵昙花

在短暂的一生中

留给人们的

都是美丽

 

思念过

所以了解等待的愁

其实,我不愿悲伤

等待也是一种梦想

我愿化做一根火柴

在生命的最后一刻

留给世界的

是新的光明

 

风花雪月

风

张开巨大的翅膀

徘徊在这天地之间

从不问自己去往何方

只因心中早已没有方向

 

花

犹如昨夜旧梦

只能绽放在春的天空

只是一阵秋风

就让你换了愁容

 

雪

带来寒冷的精灵

却挡不住春天的脚步

只得在温暖中融化自己

等待着再变成雪花的一天

 

月

总以为自己是夜空的主角

一天比一天骄傲

当你看清了这个世界

为何又渐渐地缩小

 

 

高一(8)班  唐兴红

总有一种思想，启迪并征服了我；总有一种感慨，涌动并震撼着我；总有一种画面，激励并催促着我。一种意念，一份神秘，我感悟着中华大地上留下的刻骨铭心的印记。借着风的轻盈、雨的细腻，翻腾的情感恰似长江之水，伴我一同奔向理想的彼岸。旭日东升，我手握一把泥土，对视丽日，感受和风的亲昵和爱抚。漫步在红色旅程中，心灵得到净化，感情得以升华，我明白，我们的幸福生活是无数革命志士用鲜血换来的。

中国，这个东方明珠，她用甘甜的乳汁哺育着各族儿女。中华之历史长河向前奔流，我徜徉在河流的彼岸，远足于红色之旅。1921年中国共产党的诞生，可谓中国历史上开天辟地的大事。看着中国共产党内人人亲如兄弟姐妹，我想我们的民族有希望了。

我顺着河流前行，看到的是动人的心弦，慑人魂魄的八年抗战。日本这个东方小国，满副狰狞的面孔，满怀狼子野心，把它侵略的矛头指向我们地大物博、资源丰富的中国。中国人民哪能忍受如此屈辱？赵尚志，苗可秀等抗日英雄，面对日军的血腥屠杀和金钱诱惑，大义凛然，慷慨就义。他们血沃北国，视死如归的革命英雄主义精神激励着抗联战士们前仆后继，战斗不止。英雄们的精神、灵魂和气质永在史册中闪光!这等不屈的毅力警示着全世界的人，中国不是东亚病夫，她的力量是不可扼杀的！1949年中华人民共和国成立了，我们的祖国苏醒了，她是一头雄狮屹立在世界东方。感谢共产党，感谢我们伟大的祖国。

岁月如歌，斗转星移。告别过去的峥嵘岁月，迈入今天的金碧辉煌。“不夜城”的美丽，“冰雕”的奇异，钱塘江的壮观，黄山的迷人……我们的祖国呈现的是一幅温馨浪漫的画卷。随着社会主义生产力不断发展，人民生活用品水平不断提高，我们更加相信走中国特色社会主义道路的正确性，更加坚定毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的正确指导方向，我们将更加的勇敢和坚强，肩负起建设中国特色社会主义的神圣使命！先辈们为我们做出了巨大贡献，人民要牢记先辈们的叮嘱，谨记先辈们的事迹，为人民的子孙后代造福！

浩瀚的宇宙中有我们中国人的存在，面对沧海桑田，漫漫前程路，我们无所畏惧。带着人生的梦想，祖国的希望，顽强拼搏，绘出一页页历史新篇章，创造一个个振奋人心的佳绩，让全世界为你而喝彩。相信吧，掌声和鲜花终属于你，因为你是一个中国人，你会更好的把握时机，把握自己，获得成功，实现全民族共同的理想。漫步在红色旅程，我学会了坚强，学会了义无反顾追求我自己的理想。我变成熟了，稳重了。我始终坚信，不管天有多高，云有多重，我依然要不停追逐。因为我是雨季花蕾，因为我还有希望。我不仅为祖国而自豪，我也要祖国为我骄傲！让我们与祖国同行，共赴红色梦想。

放飞吧，红色的梦想！

放飞吧，红色的希望！

放飞吧，让你红色的翅膀自由飞翔！

——本文获全县青少年“红色之旅”征文一等奖

评语：

“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”小作者阅读《红色之旅》教育读本后，心灵为之明澈，精神为之振奋，情动于衷而发于外，表达了自己真实的阅读感受，畅谈了自己的理想追求，并能把自己的追求与祖国前景紧紧联系起来，展示了小作者高尚的品格。内容紧扣题目，中心明确、突出。语言流畅，文雅，得体。采用多种修辞方法，提高了表达效果，特别是多处运用排比，增强了文章的气势和感染力。

（指导并评点：余国京）

特别报道：

我为母校添光彩（连载）

 

“有学生的发展，就有教师的发展，就有学校的发展。”这是安丰高中的管理理念。安丰高中始建于1958年，近半个世纪的风雨历程，走过了坎坷，迈入了坦途。尤其是近十年，学校更是抢抓机遇，趁势前进，踏上了高中发展的快车道，实现了两次成功跨越，学校声誉鹊起，一批批学生从安中起程，驾人生之舟，扬理想之帆，驶向远方。

2001年12月，安丰高中升级为六安市示范高中；2006年1月，学校顺利通过省级示范高中专家组的评估，5月在省教育厅召开的专家评审会上，安丰高中以20：3的绝对优势通过省示范高中的确认，正式被授予“安徽省示范高中”称号。

科学管理求提高，超前思维谋发展，安丰高中教育教学质量呈大幅度递增之势：2003年，高考本科达线76人；2004年，高考本科达线161人；2005年，高考本科达线220人；2006年高考本科达线有望突破300人大关。安丰高中迎来了教育教学大发展的春天！寿县县委、县政府多次给予学校通令嘉奖；六安市教育局、寿县教育局多次授予学校高考成果奖。

  （2003年贺电）     （2004年嘉奖令）    （2005年嘉奖令）

 

2003年寿县人民政府以“内部明电”的方式发出贺电，电文摘要如下：欣悉今年秋季高考成绩喜人，全县共达线3968人，其中本科达线989人，均创历史新高。……安丰高中等校再创佳绩。……为此，县政府特致电祝贺！近年来，我县教育系统在党的十六大会议精神指引下，全面贯彻落实全国基础教育工作会议精神，深化教育改革，强化师资队伍建设，大力实施素质教育，全县教育事业特别是基础教育不断发展。今年在一手抓“非典”防治、一手抓教学管理的情况下，高考取得大面积丰收，给全县人民以极大鼓舞。县镇府希望教育系统广大教职员工戒骄戒躁，再接再厉，为实施科教兴县战略做出新的更大的贡献！

2004年寿县人民政府以“寿政秘[2004]32号”文件的形式发出嘉奖令，“嘉奖令”全文如下——

安丰高中：

欣闻你校2004年高考成绩突出，全校达线570人，达线率达91.8%；本科达线161人，比上年增加87人，增幅为117.6%，尤其是艺术、体育本科达线58人，达线率达58%。县政府决定对你校予以嘉奖。

安丰高中作为一所农村中学，全体师生员工凝心聚力，艰苦奋斗，狠抓教育教学管理，勇于开拓探索，全面实施素质教育，进步明显，为全县农村教育事业发展树立了榜样。希望你们珍惜荣誉，戒骄戒躁，再接再厉，确立新目标，再上新台阶，为全县教育事业发展做出新的更大的贡献。

             寿县人民政府

      二零零四年六月二十八日

 

2005年寿县人民政府以“寿政秘[2005]76号”文件的形式发出嘉奖令，“嘉奖令”全文如下——

安丰高中：

欣悉你校2005年高考再创佳绩，有914人达建档线，总达线率为85.3%，较去年增加344人，增幅为60.4%。本科达线220人，比去年增加59人，增长36.6%。其中应届生达线170人，比去年增加89人，增幅为109.9%。作为一所农村高中，取得如此成绩，来之不易，县政府决定予以嘉奖。

近年来，你们在县委、县政府和县教育局的坚强领导下，狠抓教育教学管理，进一步突出教学中心地位，促进教学质量的提高。你们抓住机遇，与时俱进，奋力拼搏，进一步提高管理育人、服务育人、文化育人、环境育人的水平，向全省示范高中迈进，为我县农村中学的发展树立了榜样。

希望你们珍惜荣誉，认真总结今年高考经验，继续深化教育教学改革，全面实施素质教育，全力提高课堂教学质量，办人民满意的高中教育，为全县教育事业发展作出新贡献，为社会输送更多、更优秀的人才。

          寿县人民政府

       二零零五年七月一日

 

今日我在安中成材，明日安中因我光彩！

一批批来自全县各初中的毕业生走进安中大门，“对学生高中三年负责，为学生终身发展奠基”。三年拼搏，这一批批昔日稚气未脱的学生成熟了，由此登堂入室，圆了大学梦，飞向祖国各地。04级毕业生崔厚勇深情地给母校安中留言：“不要问我来自哪里、去向何方，安中三年我最难忘！”06级三理（3）班全体同学的留言是：无论身处何方，永远心系安中！