招生信息：
寿县安丰中学深入学习实践科学发展观活动
简 报
第32期
安丰中学学习实践活动办公室 2009年8月13日
“破立”结合，完善教育教学管理激励机制
安丰中学紧紧抓住学习实践科学发展观活动的契机，在整改落实阶段采取“废、改、立”等多措并举的方式，从完善制度入手，围绕“以人为本”，具体落实“以工作评价人、以待遇留住人”的管理激励细则，构建安丰中学科学和谐的教育教学管理评价和考核的体制机制。
一、科学调度，合理配置办学经费
安丰中学升格为“省级示范高中”后，学校的知名度和美誉度逐渐提升，在校学生数稳定地保持在4000人左右，学校的综合性办学效益有了较大幅度的增长。
学校在谋求继续发展的过程中如何处理债务化解与维护教职工既得利益的矛盾？我校开展了深入而全面的调研，将背负的债务与拥有的可支配办学经费进行科学调度，合理配置，确立了“债务在发展中逐步化解、课时津贴在发展中逐步提高”的办学经费配置原则，制定了“以工作评价人、以待遇留住人”的教育教学管理奖励办法，保证了办学经费向教学上的投放比例，维护并不断提高教职工的即得利益，切实调动广大教职工的工作积极性和主动性。
针对教职工高强度、低报酬的劳资分配现状，我校在整改落实阶段，学校废除了原先的班主任工作津贴和课时津贴发放标准，依照学校的可持续性发展目标，确立了新的班主任工作津贴和课时津贴补助标准，即将原先的班主任工作津贴由380元提高到580元，课时津贴由原先的10元提高到14元。
二、完善制度，切实发挥“以工作评价人”的激励作用
提高班主任工作津贴和课时津贴，不是单纯的提高待遇，为保证“人尽其才、物尽其用”，我校围绕“两项津贴”的提高，制定了教育教学管理奖励办法，完善工作奖惩制度和履职尽责达标评价制度，实行“多劳多酬、优劳优酬”，规避了“大锅饭”和“一刀切”，充分发挥“以工作评价人”的激励作用。
发：各党支部 学校学习实践活动各工作小组
报：市委、县委、县教育局、安丰镇学习实践活动办公室、检查指导组
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