调研报告

进一步加强内涵发展

创建示范名校的对策研究

作者：陈 超

单位：寿县安丰中学

职务：校 长

时间：2009年5月10日

进一步加强内涵发展  创建示范名校的对策研究

寿县安丰中学 陈 超(校长)

时间：2009年5月10日

关键词：内涵发展 塑造 品牌 示范名校

摘要：

新时期安丰中学存在着影响和制约学校新一轮科学发展的突出问题，也面临难得的机遇和挑战。在深入学习实践科学发展观和新一轮课程改革的时代机遇面前，安丰中学必须正视问题，增强信心，通过塑造学校品牌来推动学校新一轮科学发展，创建示范名校，办人民满意教育。

引言：

安丰中学始建于1958年，迄今已走过五十年的风雨历程。上世纪90年代中后期，学校新一届领导班子审时度势，抢抓高中办学发展机遇，乘势而上，实现了跨越式发展，安丰中学由一所农村薄弱高中一跃成为安徽省示范高中。

学校现有62个教学班，4000余名师生，其中专任教师218人，学校环境优美，教学设施一流，餐厅、超市、浴池等后勤服务设施趋于完备，学校教育教学质量逐年攀升，在全县、全市，乃至全省享有一定的知名度。2006年学校正式升格为省级示范高中后，寿县高中办学格局并没有根本性改变，安丰中学的生源质量没有本质性提高。学校高考在2006年突破400人大关后，进入平稳时期，突出问题是录取层次不高，尤其是应届文化课一本、二本达线数量还远不能使人民群众满意，也和省示范高中不相称。

安丰中学近十年来的超常规发展，也形成了影响和制约学校发展的突出问题：一是十年来大规模建设，资金缺口很大，目前尚有3000余万元债务;二是学校规模扩张迅速，师资队伍建设滞后，年轻教师占主体，教育教学水平亟待提高，不能适应学校发展需要;三是学校干部队伍整体服务意识不强，服务能力急需提高;四是学校教育教学工作水平和质量不高，教学研究风气不浓，高考质量在低水平状态徘徊。

安丰中学目前的发展仍然面临县内激烈竞争，近期目标依然是在县内，赢得寿县地区较好生源，埋头苦干，逐步与同类学校相抗衡，打造自己品牌，创建示范名校。

实现这个目标，必须准确分析自身和县内存在竞争的城区学校的发展现状，做到知己知彼。安丰中学相对于这些学校有自己的优势，也有不利因素。我们的优势在于我们拥有现代化的教学条件和后勤设施，优美的校园环境，已被社会广泛认可的严格管理。我们的缺憾在于，在现实生源条件下的不尽如人意的高考质量，以及在此基础上形成的社会对学校师资整体水平的较低的认可度。县内城区学校的优势在于具有历史形成的传统强势，地处城区的区位优势，由此吸引的一大批较为成熟的教师，吸引了一部分较为优良的生源，取得了较好的高考成绩。

安丰中学必须抓住被确定为全市第二批深入学习实践科学发展观活动试点单位的契机，找准影响和制约学校科学发展的突出问题，积极谋求破解良策。以塑造安丰中学品牌作为抓手，解放思想，转变观念，促进学校新一轮又好又快发展。

安丰中学的管理品牌已具有一定的知名度，但社会美誉度不高，信赖度较低，尤其对于优秀生源的吸引力不够。学校必须在原有品牌的基础上进一步提升内涵，增强学校的核心竞争力。

学校品牌是教育消费者对学校教育教学服务的评价和印象，塑造学校品牌应该把着眼点放在使教育消费者了解学校品牌内涵和教育服务的质量上来。学校品牌的本质是高质量的教育、教学、管理服务，优质的教学服务可以满足学生的教育需要，解决家长的后顾之忧，从而扩大学校品牌的辐射程度，提高学校品牌的知名度与美誉度。同时，学校品牌塑造必须紧紧结合学校实际，适合学校自身个性，能在众多同类学校中亮出优势，迅速抓住目标教育者的心理。

学校品牌的培育不是权宜之计，学校品牌打造也不是一蹴而就的，而是一次复杂的系统工程，需要全体教职工长期不懈的努力。

由此，需要从以下几个方面塑造和提升安丰中学品牌。

一、 提升学校的理念识别系统。

学校理念是学校发展的灵魂，是学校前进的方向，要以此来统领全校的工作。学校的理念要体现个性，要与时俱进，要转化为学校成员所认同的文化。安丰中学确定的“对学生高中三年负责，为学生终身发展奠基”的办学理念切合实际，富有个性，也紧扣时代脉搏，需要进一步强化，使得全体教职工认同，学校所有的管理行为要紧紧围绕这个理念，也要使学生家长、社会了解，认同。安丰中学现有生源大部分都是文化课成绩不太理想，自身存在着不同程度问题的学生，这些学生家长选择安丰中学，很大程度上是认同了学校的负责任的管理，他们相信学校会对自己孩子的高中三年负责，孩子在这里能够安全成长，能够成人，乃至成才。今后学校要更多的在为学生终身发展奠基方面下功夫，让所有到这里来的学生都能得到不同程度的发展，只有如此才能赢得家长的信任，赢得社会的认可，才有可能吸引更优秀的生源。

二、 建立科学的管理制度。

现代中小学提倡校本管理，立足学校实际开展管理工作。首先要建立科学的规章制度。安丰中学的管理一直被认可为是一种品牌，家长和社会所看重的实际上是学校对学生的严格管理，这种严格体现在全员全程的看守式管理，这种管理基本保证了学生的安全，也较大程度上减少了学生的堕落。在当前县内高中管理普遍较为宽松的背景下，赢得了家长的认可。但仔细反思我们的管理，还有很多地方值得商榷，需要纠正。应在如何使管理走进学生心灵世界，更有人性化，更加能够促进学生身心健康，全面发展方面多下功夫。学校开展学习实践活动以来，特别是新一届领导班子上任后，适时调整了工作思路，紧紧抓住新课程改革，实施学生素质拓展工程，确立了“做人第一，全面发展”的目标，积极引导学生养成健康向上的兴趣爱好。学校从异常紧张的办学经费中拿出资金购置了30张乒乓球桌，让学生留在校园，引导他们锻炼身体，磨砺意志。大力推进书香校园建设，投资10万余元，开辟了一个1000多平方的师生阅览室，订阅了400多种报刊杂志，课余时间向师生开放，丰富了师生的精神世界，提升他们的品位，促使学生内心世界的变化，成为品德高尚，行为端正的合格公民。当前学校在课程设置、作息时间等方面均需要进一步调研，做出及时调整，更好促进学生成长和发展。对学生的管理做到严而不死，严而有爱，让学生从内心认同，变被动为主动，达到自我纠正，自我教育。学校对教师的管理也有不同看法，普遍反映不够人性化，有些制度有些僵化，挫伤了广大教师的工作积极性。很多时候是“外紧内松”，教师工作主动性不强，个别教师甚至应付，出工不出力，严重影响了学校的教育教学质量，特别是青年教师的成长问题日益突出。学校应广泛征求群众意见，相信群众，依靠群众，问计于民，让广大群众参与学校的决策，营造一个良好、健康的人际氛围，保持和谐的人际关系，建立科学的评价激励机制，实现自我管理，激发广大教职工的工作热情。

三、 建设一支优秀的教师队伍。

教师是学校中面向学生的一线人员，教师素质的高低直接决定教育教学水平的高下。安丰中学在异军突起之后，家长及社会最不认可的就是学校的师资，这其中有着较为复杂的原因。很多人认为这主要源于学校高考质量的低水平，有人把它归咎于生源质量的问题，更有人把它归咎于极少数不太称职教师的影响。不管是那一方面的原因，安丰中学的教师队伍建设，确实已经摆在学校发展的重中之重的位置，是学校新一轮发展必须要正视并解决一个问题。我们的问题究竟出在哪里，我们要解决哪些问题，要采取怎样的有效措施，这都要建立在对学校当前师资状况的认真分析的基础之上。安丰中学现有专任教师218人，其中高级以上职称27人，占总数的12.27﹪，中级职称80人，占总数的36.36﹪，中级以上职称教师将近50﹪，中高级职称比例偏低，不够合理。从年龄结构看，1970年后出生的教师171人，占总数的77.73﹪，年轻教师是学校的主力军、核心力量。年轻是一种资本，也是一种资源。关键是如何的引导和扶持，使他们快速成长，真正成为学生、家长满意，社会认可的优秀教师、名师。目前教师队伍存在的主要问题就是工作责任心不强，教研之风不浓，自我追求不高，不愿学习提高，不愿深入钻研，缺少教好书育好人的内在驱动力，特别是有一部分教师甚至敷衍了事，难以胜任高中教学工作，不能实现小循环，在学生和家长中间造成不良的影响，损害了学校的形象。针对这种现状，一是必须建立科学有效的激励评价机制、奖惩机制，充分调动教师的积极性，促使教师自我加压，自我提高，快速成长。激励评价机制应区分不同年级，高三毕业班用高考奖励方案和高考学科成绩平均分来进行评估，高一、高二年级可采取月考平均分、竞赛成绩等因素来进行评价，奖惩。逐步形成能者上，庸者下，能干多劳多得的竞争机制。切实发挥部门职能作用，教务处认真组织好考试，教科室进行数据处理、评估，使命题、监考、阅卷和数据处理规范、严谨，体现公正、公平，学校及时进行总结，兑现奖惩。二是大力推进“名师工程”“青蓝工程”，建立一支师德高尚、知识广博、教学一流的教师队伍。打造名师，可实行首席名师、骨干教师制度。通过教师自荐，学生评、家长评、同事评、领导评，并结合工作成绩量化，评出首席名师(班主任)、名师、骨干教师、模范职员。首席名师必须具备引领学校或学科方向的水平和能力;名师则要求能够与首席名师一起，带动所在学科的发展。可尝试给首席名师设立工作室，设置特殊津贴，每年享受一定数量的专项科研经费，甚至每学期可以免费外出考察。首席名师一年一评;连续5年被评为首席名师，学校授予终身成就奖。实行名师制，是对优秀教师的鼓励，同时也向全校教师发出一个信号：在学校里最有地位的不是领导，而是教育教学突出者。这样，优秀教师脱颖而出后，不是想着当干部，而是甘愿久居于名师之位。名师必须名实相符，在享受相应待遇的同时，学校对其各自的责任也必须明确规定。他们可以不写太多的教案，但要每学期必须给教师作一场教育教学心得报告，上一节成功的示范课，带好一位青年教师。允许他们犯错误，但必须迅速改正，要有“不贰过”的品质。而且要有一票否决的苛刻要求：“一学期下来不能举行高水平报告者”、“学生测评满意率低于95%者”、“家长有不满意者”、“考试成绩不在本年级前四分之一者”，这是严格的要求，也是一种高要求。只有这样，才能使其持续努力，不负众望。“名师工程”明确了“青蓝工程”的“蓝”的问题，接着就要明确安丰中学的“青”的范围，确定具体的结对帮扶名单，制订具体青年教师培养计划。学校目前专任教师主要分为三大类型：2004年前分配来校的师范院校专科生，他们专业知识扎实、工作态度端正、教学水平提升较快，现在大都成为各个学科的骨干; 2004年前从部分初中调入学校的教师，他们中间一部分已经融入学校的整体，成长为合格的高中教师，但有一部分至今仍停留在原有的工作状态和水平，难以胜任高中教学工作;还有就是2004年起通过公开招聘考试，录用的46名(不含2009年招聘的8人)本科毕业生，这批“80后”年轻教师起点较高，年富力强，发展潜力大，是学校未来发展的主力军，应将他们作为当前帮扶培养(“青”)的重点。通过“青蓝工程”的实施，使他们快速成长，尽早担当重任，促进学校可持续发展。

四、 建立新型的课程结构。

当前进行的新一轮课程改革，必将加快高中阶段教育重新洗牌，中小学校布局、数量也会有一次大规模的调整。安丰中学必须抢抓机遇，迎头赶上，大力推进新课程实验，树立先进的教育理念，从学校实际、学生实际出发，构建新型的课程结构，主动适应社会发展和高考的改革，提升内涵，塑造品牌，重建寿县高中教育格局。

五、 倡导教育科研。

教育科研是教育改革和发展的先导，是全面提升教育教学质量和教师素质的重要途径。必须加强学校教科室建设，坚持科研兴校，加大对教科研的投入，制订和完善激励机制和常效机制，以校本教研为切入点，以课题研究为主要抓手，带动学校的全面发展，带动教师的自主发展。

六、 创设优良的教学环境。

学生的成长需要一个良好的环境，既包括学校的内外部环境、物质环境，更包括精神环境和文化环境。其中民主的教学环境、优良的校风、学习型的组织最为关键。目前安丰中学已经拥有良好的校园环境，但缺少人文的关怀和民主的教学环境，需要进一步调整思路，大力创建学习型组织，发挥学校、家庭、社会的综合教育能力来更好的提升学校的内涵，塑造安丰中学品牌。

安丰中学已站在时代发展的风口浪尖，人民的重托，社会的期望，都不允许安中人有丝毫的懈怠和停滞，我们必须以深入学习实践科学发展观活动为契机，进一步加强内涵发展，用科学发展来破解前进中的难题，实现学校的全面协调可持续发展，创建示范名校，办人民满意教育。

参考文献：《治校之道—20位校长的智慧档案》(陶继新著，华东师范大学出版社出版)，《学校发展策划—理论、方法与实践》(陈丽等著，重庆大学出版社出版)。