一、学校简介

“安徽省示范高中”，寿县安丰高级中学，始建于1958年，学校现有教职工236人，60个教学班，在校学生4000余名。学校占地120余亩，建筑面积35000余平方米。学校教学设施先进，后勤服务设施完善，拥有高规格的理化生实验室、生态标本馆、天文馆、多媒体教室、学术报告厅、学生活动大厅等教学设施。构建出校园网站、校园电视台、校刊《芍陂风》、学生社团等多元文化阵地。学校现已发展成为一所“校园环境优美、基础设施完善、教学设备先进、教学质量优良”的现代化高中。

二、教育信息化建设概况

2012年，安丰高中被省教育厅确定为安徽省教育信息化试点单位，根据教育部《关于开展教育信息化试点工作的通知》的精神和要求，结合学校实际，学校把试点内容确定为“优质资源共享机制与应用模式”，按照上级主管部门的要求，严格按照学校信息化试点工作实施方案，分步实施，层层推进。初步建成了以“共享型教学资源平台”为核心，以互联网为依托，互连互通、资源共享的网络平台体系；构建了较为先进、高效、实用的数字化教育基础设施和应用体系；提高了师生信息技术应用水平，促进了信息技术与教育教学的融合，深化了教育教学改革。

其中，2014年录播教室系统日常化的投入使用，使学校教育教学现代化进程迈上了一个崭新的台阶，进一步深化了教育教学改革。它不仅为学校开展现场观课、评课提供先进的硬件设施，加大观课评课的效果，还能实现异地观、评课的交流和研讨，进一步加强了课堂的开放性，提高了资源共享的高效性，有效地引导了教师的专业化发展，助推了学校教科研水平的提升。

三、录播教室系统应用分析

系统构建的目的是在学校建设一套完整独立的多媒体及自动录制中心，实现教学过程全程高清自动录制、存储、上传、发布、直播、点播、人工控制导播等。技术应用涵盖了以下内容：

1.跟踪定位拍摄：采用图像识别跟踪定位技术，实现常态化跟踪拍摄老师及定位发言学生。系统可以进行多种景别的拍摄，根据教师不同的教学活动摄像机自动变焦，拍摄的教师图像更加生动。教师板书时能自动推近，保证板书拍摄的清晰度。可实现对整个教室的探测，覆盖范围无盲点，要求教师走下讲台，也能很好跟踪定位，同时要求能实现学生走上讲台和台上老师的自动拍摄；老师走下讲台，学生起立回答问题；两位以上学生同时起立回答问题等状态都可实现跟踪拍摄，要完整保证教学的互动性。

2.自动生成片头片尾：系统开启后,自动根据授课教师姓名、课件名、学校名称等信息生成片头。课件录制结束后，系统也会自动产生片尾自动加载在课件尾部。

3.录制过程常态化: 教师授课的同时，不需要借助他人的帮助而自动完成授课全过程的录制。在录播过程中，授课教师可以自主的控制开始和结束。为方便课间休息，需提供录播暂停功能，恢复后继续从原停止位置录播，不另行生成文件，不影响最终录制结果。

4.丰富录制模式：前端设备采用百万像素高清摄像机，录播服务器支持3*HDMI、3*SDI、和1*VGA视频信号输入；支持各种信号输入，除上述输入信号的接口外，可提供HDMI、复合信号、高清分量、Yuv分量的输入等。录制的课件分辨率达到1920*1080,1280*720。将教师授课的音视频及电脑屏幕画面自动录制并生成国家标准课件，自动保存并上传指定服务器（支持教育局及学校服务器同步存储）。录制的课件格式为国家标准ASF格式。

5.画面智能切换：录播系统通过智能化控制模块，在录制课件过程中，教师画面、学生画面、教师VGA画面可以根据教学实际情况自动切换。在教学录制中，当主要拍摄主讲老师时，主画面为主讲老师画面。当主讲老师正常讲解计算机教学课件时，主画面为教师计算机屏幕画面。当学生发言时，主画面为学生发言画面。

6.自动生成索引：无论是哪种录制模式，均支持PPT自动生成缩影文件。系统根据课堂老师授课PPT文档会自动生成以PPT标题为内容的索引，在点播的过程中可以点击索引名称可以自动跳转到相应的章节，可以方便快捷的选择需要观看的章节。

7.网络直播：采用流媒体技术，将录播教室内教学场景（视频、音频以及教学计算机屏幕）实时编码压缩，并流媒体服务器进行数据分发。终端用户借助于网络和普通计算机即可实时收看教学场景，与在教室上课完全一致。采用高效的流媒体传输系统，使得其在普通网络上即可非常流畅的传送直播数据。

 8.视频点播：课件录制结束后，支持自动上传到学校、教育局资源管理平台生成点播文件。上传可通过手动或自动的方式，上传后生成点播列表。

9.智能导播控制：支持自动工作模式之外，提供人工导播控制，方便管理员远程网络管理和控制系统。管理员可通过人工导播控制系统为授课教师填写基本授课信息，实现摄像机的人工控制变倍和变焦。支持多路画面的导播与切换。

10.支持课件后期编辑功能，可对录制下来的课件进行编辑处理，包括课件加载静态或动态片头片尾，对音视频文件进行剪辑、合成等。

11.音频录制要求：录制一堂优秀的精品课不只有高清晰度的视频，还要有高保真的录音效果才是完美，录播室内音频采用吊装指向性麦克风采集。

12.资源管理中心：对录制的课件资源进行统一管理和分配，具备自动上传、检索、可对直播平台、点播平台进行统一部署和有效管理。内置Web管理平台，按管理权限的授权通过浏览器可进行设备配置、系统管理、远程控制、远程升级、用户与权限管理、文件的直\点播、更名、删除、下载、归档等管理。具有视频文件发布管理、课程分类管理、智能搜索功能、网上直播观看功能、热门课程推荐功能、等等，支持数据库扩展功能。

13.远程互动教学：系统具备远程互动教学功能，支持多点之间视频、音频、VGA信号网络通讯。建立多方远程观摩互动平台，满足后续其他学校建设后远程互动教学，实现资源共享。

14.视频会议接口：结合地区教育系统视频会议系统，能有效整合。

四、录播教室系统应用效果

（一）人人参与，优化了教育资源库建设

    学校每学期安排不少于60节的研讨课在录播室进行录制和直播，授课科目涵盖全学科，也就是说，全校所有教师都进录播室上了课。为了便于同年级集体备课、相互听课，同时搜集更多的课程资源，学校安排此项工作时作了精心的设计，每天两节课，安排完所有的老师及班级。同时布置听课要求：同年级教师的课必须听，其他年级老师的课选择性听，一学期听课总数不少于20节。这样的安排有以下好处：同年级大约一周一位教师上课，组内教师听课压力不大，更利于观课后的有效议课；同年级的课错开了大约一周，各班的教学进度就不一致，所以老师们选课时基本不会重复，准备阶段有充足的时间进行集体备课，更重要的是课后能呈现出丰富的教学资源成果：60节课堂实录、60节篇教学设计、60个教学课件、60篇课后教学反思等。学校将一学期老师们在录播室上课的教学资源进行了归类整理，并打包存盘，便于大家今后能更好地共享。

   （二）注重教研，助推了教师专业化发展

    学校将上录播课与平时的集备活动、教研活动紧密结合，极大地促进了学校教师，尤其是青年教师的快速成长。借助录播教室的先进性，每次教研活动时间，各教研组都会针对一个年级推出的优质课进行回放及评议，组内教师都畅所欲言地发表自己的看法，这样的教研模式对于提升教师的教学技能是非常有效的。多名青年教师为了自己的录播课更出彩，不惜一而再，再而三的在其他班先进行试上，请组内老师给自己提建议，最后才是带自己的班到录播室上，这些青年教师的做法得到了学校老师的高度认可，其教学技艺也得到了突飞猛进。学校教师在市教研室组织的各级各类活动中，均有优异的表现，这与学校录播教室的管理与应用是密不可分的。

   （三）示范引领，提升了资源共享高效性

    录播室的使用有利于学校优质精品课程资源的网络共享，这套设备的先进性就在于系统可以自动的录制课堂教学时的各种场景，自动编辑，生成课堂录像，同时在网络中直播，兄弟学校也可实时收看，这样不仅受众面广、而且能长久保存，这就使学校教育教研的队伍扩大了，空间拓展了，也为不同学校的老师之间相互学习、相互切磋提供了更多的机会和更好的平台，作为农村省级示范学校，充分依托录播教室，进一步发挥了对其他农村学校的示范、引领作用。

下阶段，学校将完善《安丰高中录播教室系统使用的相关细则》，促进信息技术与教育教学的完美融合，助推学校校本教研蓬勃开展。