各位专家： 
    你们好！我演讲的题目是：发挥教学艺术，提高课堂效率。 
    发挥教学艺术，提高课堂效率，是我们每位教师的不懈追求，下面向各位专家汇报一下我的几点做法，敬请指正！ 
    一、让学生喜欢我 每当我第一次走进一个新的班级，总要刻意打扮一番，以饱满的情绪、端庄的仪表出现在学生面前，给他们以严肃、振奋之感，然后献上我的见面礼——地球仪，表面我的心和愿：“无论天崖与海角，你们都时刻拥有我的祝福，永远记在我的心中。希望你们树立远大目标，胸怀全球，放眼世界”。这样一件既专业又高雅的礼物，一句既贴切又亲切的话语，立刻温暖了学生的心田，拉近了师生的距离。常言道：亲其师必信其道。学生喜欢我了，学习地理的热情也就高了。 
    二、让记忆生动有趣 托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”有些地理事物的分布，没有丰富的内涵和规律，若死记硬背，既枯躁无味，又难以持久，如果能赋予它有趣的内容，则能产生永久记忆的神奇效果。例如，记忆牛朗星和织女星所在星座时，可以这样去想像：织女（星）除了会织布外，还会弹琴，所在在天琴座。牛郎（星）呢，想吃天鹅肉没吃上，只好逮了一只天鹰算了，因而位于天鹰座。[又如用谐音法记忆我国储量居世界首位的矿产资源：整形（钨）弟（锑）心（锌）烦（钡），为什么呢？因为他太（钛）土（稀土）了。记忆水能资源前六名的国家：中（中国）午俄（俄国）了吃锅巴（巴西），味道要美（美国）加（加拿大）油炸（扎伊尔，即刚果民主共和国）]。 
    三、让幽默进入课堂 幽默的漫画，能够深刻地揭示地理原理和规律，幽默的语言，可使枯燥的知识趣味化；幽默的手势可以立体地展示地理现象，使抽象的概念具体化；幽默的眼神和表情，可以促进师生情感的交流，碰撞与共鸣，实现知识的传递、领会和转化。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不知乐之者。”幽默进入课堂，可使学生心旷神怡，产生感情、遐想、欢愉的情感体验，轻松愉快地消化知识。 
    四、让语言富有情感 苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。如：启发讲解时，要用期待的目光、诱导的口吻；讲到祖国山青水秀、人杰地录时，要用激动、自豪的语调；讲到水土流失、环境恶化时，要表达出痛惜、担忧的心声。总之，娓娓动听的描述、声情并茂的解说、琅琅上口的歌谣，都能提高学习兴趣，激发学生热情，启迪学生思维。 
    五、让学法科学高效 教师应以“授其法”为本，使学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。如①提钢挈领法，可使学生象老师的板书提纲一样，列出知识的层次和条理来。②本质规律发源法，可使学生善于抓住地理事象的内在联系和本质规律。如学习“洋流的分布”时，只要抓住了风带与洋流的因果关系，就可以根据“气压带和风带图”画出“洋流的模式图”了，再将模式图分别放到 各大洋中加以印证，就可以总结出洋流的分布规律（图附后）。这样便学得快、记得牢。③联系图表法，可使学生根据地理事象之间的逻辑联系，以知识联系图表的方 式加以总结，从 而形成知识的系统性和结构性（图表附后）。这样便学得深、学得透。 
    诚然，以上几点，还十分粗浅，离“星级”要求还相差甚远，教学的艺术、鬼力的无穷，我将努力去探索：提高课堂效率的方法还有很多，我将终生去追寻。